Helena du har rätt!

Klart alla ska ha dator skriver Helena R i sitt inlägg http://www.lararnasnyheter.se/alfa/2012/03/26/klart-eleverna-ska-ha-datorer oavsett Tregetoninspirerad pedagogik eller ej!

web. 20 utmanar vårt sätt att se och värdera kunskap.

Läste i senaste tidningen Specialpedagogik ( utges av Lärarförbundet här är länken dock har de inte uppdaterat på weben det som finns i senaste numret. Håll utkik! http://www.lararnasnyheter.se/specialpedagogik) om Mats Myrbergs tankar om att det är bättre om alla som har behov av särskilt stöd får en dator med för sig anpassade program ( riskerar att snacka 1.0 koncept?). Han menade vidare att han inte ser några vetenskapliga forskningsstudier som stödjer  - en-till-en konceptet i ex att skriva sig till läsning.
Ok, han är vetenskapsman och forskare och de undersökningar han gör är väldigt väl underbyggda och bearbetade enligt den vetenskapliga traditionen. Det finns egentligen bara ett krux och det är tidsaspekten. Kanske kommer det vara just den långa tiden som det vetenskapliga arbetet tar som kommer att i någon mån utmana dess relevans? Om vetenskapligheten ska behålla sin relevans så behöver den finna nya forum, former och sätt att kommunicera.
Hörde också URs programserie för och om lärare http://urplay.se/167034 på Lisa Holmström lärare i astrobiologi på Rymdgymnasiet i Kiruna. Hennes tankar om undervisningsmaterial är att den långsamhet som finns i producerandet av läromedel gör att hon tänker att när det finns ett tryckt och klart läromedel så är det inaktuellt. Kanske är det så i hennes värld, kanske är det så för många av oss? Kanske blir det också lite tydligt var man har sin hemmavist - inom forskningen eller på "golvet". Web 2.0 kan fungera som en god brobyggare där om man är beredd att acceptera inbjudan för den kommer att få konsekvenser;)
Ur ett inkluderingsperspektiv blir Myrbergs uttalande om vilka som bör ha datorer lite svårsmält. Kan man tänka annorlunda även där?

Förhållningssätt 2.0

Det här inlägget känns som någon slags reflektion över en lärprocess. Vid tiden för den här bloggens start var jag klart nyfiket skeptisk till kulturen som råder i web 2.0 världen. Förmodligen lite uppskrämd av alla som råkat illa ut och även hur gemene man resonerade om de som bloggade. Efter att ha gått ( går fortfarande) den här kursen har jag verkligen tvingats att ge mig "ut". Jag vidhåller fortfarande att det är en helt annan kultur men den har öppnat så många nya dörrar och vyer att man häpnar. Till en viss gräns kan man fortfarande vara åskådare men när man väl kommit dit så behöver man ta det aktiva nästa klivet. Under konferensen Framtidens lärande 2012 tryckte Kristina Alexandersson från webstjärnan.se på den grundläggande tanken för sociala medier och web 2.0 nämligen "sharing and carying". Dit måste vi nog komma för att kunna vara en del av web 2.0 samhället. Kanske är det lite osvenskt att publicera - man har tanken om att det måste vara så perfekt, klart för att våga lägga ut men det är kanske lite tvärtom. I programmet Prezi exempelvis kan man bjudas in för att ändra,förbättra för att få hjälp. Just denna tanke bygger även Symbaloo på...och faktiskt så bygger ju hela web 2.0 konceptet på detta. Så, välkommen in och prova att ta steget.

Peer instruction - underbart!!

Under konferensen Framtidens lärande 2012 som gick av stapeln under veckan fick den som var nyfiken på Peer instruction vara med om, och del i , en lärandeprocess. Många är de gånger där man hör någon klok person, eller flera, berätta om sina erfarenheter när de använt sig av en ny modell, strategi. Många gånger är det otroligt inspirerande och man "går i gång" och spinner vidare på hur och om det kan användas iden egna verksamheten.
Mer sällsynt är när man själv får prova på "elev-perspektivet", inte bara ta del av elevperspektivet ur ett beskrivet perspektiv, utan få prova själv.
Att bli utsatt - prova själv ( man kan välja vad man vill kalla det;)) var just det vi som gick på Fredrik Lundell( Universitetslektor, KTH Mekanik) s föreläsning om Peer instructing. Jag kan säga att det ligger inte riktigt i min "pipe" att fundera över derivata eller olika krafters riktning. Man, baske mig, Fredrik Lundell med sitt sätt att undervisa fick mig att känna det som om jag nästan kunde det ( ihop med min åhörargranne) . Iallafall tror jag mig om att kunna lära mig det. Hur häftigt är inte det? Kopplingen till hela andemeningen i Lgr11 är klockren. Det är spännande att kunskapsområden som ibland kan anses som lite rigida och strukturstyrda är de som verkligen tar steget fullt ut. De  kanske kan erbjuda lärprocesser som vi inom de svenska och samhällsvetenskapliga områdena tänker endast, ibästa fall..., kan äga rum hos oss. Dags att tagga upp och framförallt Tagga vidare!!!

Hur kan man överföra sin PP till ett slags mindmapsupplägg?

Har suttit och sammanställt information som jag sedan lagt in i Powerpoint. Egentligen mest ur ett slags studietekniskt syfte efter att ha kikat på pecha Kucha filmen i kursen för tredje gången. http://en.wikipedia.org/wiki/Pecha_Kucha
Egentligen är jag nog ganska nöjd med layouten och skulle bara försäkra mig om att det fanns tillgång till en projektor till min dator. Men, nej det kommer inte att finnas någon projektor och inte möjlighet att använda datorn heller vid dragningen. Så nu blir det ett helt annat koncept där jag ska tala "fritt" istället. Jag kan ju inte stå och fibbla med en massa powerpointpapper så det bästa vore att lägga de i en mindmap-organisation istället. Men hur gör man det? Har nu varit ute på nätet och kikat på allt ifrån windows hemsida till samtliga program som Wikin hänvisar till  http://sv.wikipedia.org/wiki/Mindmap. Men inga napp och det hade ju varit så bra om man slapp klippa och klistra från PPn...
Någon som har en ide´? Förmodligen har dragningen redan varit när jag får tipsen men jag kommer sannolikt att råka utt för samma sak igen.. Jag vill verkligen inte behöva sita och skriva och rita för hand - aif inte när jag går den här kursen;)))

Evernote vs Dropbox.

Som användare av Evernote   - ett bra sätt att få ihop livet med pc, Ipad och Iphone.. har jag funderat lite över om jag kanske borde använda mig av Dropbox istället. Det är ju så himla smidigt att ha med sig sina dokument överallt och att de också kontinuerligt uppdateras i Dropbox. Iof uppdateras de även i Evernote men ändock. Men nu har jag förstått att det är inte antingen eller utan snarare en "kombo" som är det bästa. För den som vill läsa mer och se en jämförelse mellan de båda kan kolla in länken http://www.reviewsync.com/evernote-vs-dropbox.html. Måste också säga att det känns bra att ligga så rätt i mina funderingar. När jag kikade runt på webben efter svar på mina frågor förstod jag snabbt att jag inte var den första att fundera på likheterna/ skillnaderna http://jpm.cc/evernote-vs-dropbox. Hursomhelst för den som inte orkar kika på länkarna kommer här en mycket kortfattad skillnad.

Dropbox är bra att spara dokument på och ha dem tillgängliga när man än behöver ha dem tillgängliga eller om många behöver ha tillgång till dem.

Evernote is bra till att spara och dela information från typ överallt och man har möjlighet att använda bra verktyg för att söka informationen via taggar, notebookd eller de inbygda sökmotorerna i datorn, paddan eller vad du nu har. Evernote är ditt minne i molnet helt enkelt. 

Skönt att ha klarat ut det en gång, eller vad det nu blir..., för alla;)

Att vara källkritisk - nyttigt även för "stora"

Har nyligen läst och hört olika sk nyheter trummas ut i media. Det har varit alltifrån hur landstinget har gått miste om 11 miljoner kronor( http://na.se/nyheter/orebro/1.1559240-it-fiaskot-kostade-lansborna-11-miljoner) - knappast en nyhet då detta egentligen ägde rum för några år sedan men tydligen hade ett värde av att redovisas nu..till att som nyheterna på radion berättatde att det finns anledning att tro att autism till största delen är en konsekvens av miljögifter. (http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=83&artikel=4987383).
Man får lätt högt blodtryck om man ska ta in allt. Hoppas verkligen inte att någon förälder nu funderar på om de under gravididteten utsatts för något..
Jag tänker att vi som vuxna borde använda oss mer av källkritiskt tänkande. I materialet Kolla källan - sök och värdera (http://www.mediekompass.se/images/stories/Dokument/PDF_haften/Kolla_kallan_del_2_Informationen.pdf) kommer man att finna många matnyttiga tips för en god hälsa;)

Det här med Voki och Wordpress= vänner...?

Tycker att det där med Voki är så himla roligt och ser många tillfällen och möjligheter där man kan arbeta med det i skolan. Det som också är roligt är att det är ganska enkelt att lägga in en Voki på sin blogg som man har på Blogger. Som den här helt enkelt. Det är lätt att få för sig att det ska vara lika enkelt i en blogg a la wordpress...Men det har verkligen visat sig att så inte är fallet. Tillsammans med kollegan har vi provat ett antal gånger på många olika sätt. Vi vill ju ha den som en widget och inte som ett inlägg. Genom sökningar på internet har jag sett att fler har haft problemet så .....vad är det egentligen för fel med att ha Vokin som ett inlägg?!?!..;)

Pipes som medarbetare.

Man kan lätt känna att en blogg inom en kurs som denna borde innehålla vettiga saker, tankar och ideer som rör den digitala världen.
Vilket den såklart ska göra. Där blir ju olika RSS flöden ( http://www.youtube.com/watch?v=0klgLsSxGsU)  genom sk Feeds kanon!Men frågan är om jag verkligen vill ha allt? Har precis kikat hur man kan använda sk Pipes (http://www.youtube.com/watch?v=UpQd9cfT4w8&feature=youtube_gdata) Med lite tid och tur kommer jag att få till något som jag kommer att koppla till bloggen. Skulle var kul att höra hur någon annan använt sig av detta?

Symbalooinstruktion med hjälp av HyperCam 3.1.

Om man befinner sig inom den pedagogiska världen vill jag nog påstå att frågan om hur det bästa sättet att dela och utbyta kunskaper och information, är en av de frågor som man mest funderar över.
I detta oändliga Sisyfos-arbete har jag, just nu, landat i Hyper Cam.3.1 ( http://en.wikipedia.org/wiki/HyperCam)   i kombination med lärplattformen Symbaloo
(  kort infoom denna : http://www.symbalooedu.com/wp-content/uploads/Symbaloo-user-guide.pdf.)
Kanske skulle detta kunna vara ett sätt att visa för några elever hur Symbaloo fungerar. Eftersom jag inte kan träffa dem alla "IRL" -  som det heter.

Projektarbete, matematiskt uttryckt?

Det är konstigt vad det är som händer när man ska skriva någon uppsats, rapport eller göra ett projektarbete. Man har tänkt på olika alternativ och till slut landat. Allt känns egentligen ganska bra ända tills man börjar formulera en slags planering för projektet. Det är då man märker att man lever i någon slags fantasi. Den liknar egentligen samma fantasi som man lätt skapar sig då man ska renovera eller bygga om. Det verkar så lätt och det borde inte ta så lång tid - det är ju så man tänker. I verkligheten har man nu lärt sig att när man planerar något så den tiden och de pengar man tänker satsa ska gångras med minst 3!
Det här är ungefär samma sak fast åt andra hållet eller baklänges om man så vill. Man har en ide och man har tiden. Så om man tar sin ide och delar den med 3 ( dvs förenklar den minst tre gånger) då kanske det blir rimligt. Vem vet jag ska prova min ide gång nummer 1 nu..;)
En annan kille som också genomgick vissa tankeprocesser som också dokumenterades finns nu utlagda på nätet. Förutom et lätt matematiskt anslag i denna blogg kan knappast någon annan jämförelse dock göras... http://translate.google.com/translate?hl=sv&langpair=en%7Csv&u=http://www.jisc.ac.uk/news/stories/2011/12/newton.aspx

Symbaloo en visuell koppling mellan del och helhet?

Har nu själv bekantat mig ytterligare med Symbaloo. Och kunde också snabbt konstatera att bloggaren Sussanne planerar att göra detsamma. Symbaloo som system kanske inte är så revolutionerande i sig. Men den grafiska layouten blir en bro mellan tekniken och användandet. Man kan lätt få tankar om hur man kan lägga upp lektioner med olika delmoment som man kan öppna men hela tiden kommer man tillbaka till helheten - temat, ämnet eller vad det nu är som ligger för dörren. Oerhört spännande. För den som är sugen på att veta mer kolla gärna in den här sidan http://esc14.symbaloo.com/mix/nyfikenpainternet21som gjorts av Åsa Petterson.

Källkritik, informationssökning- hur kul är det?

Om inte askul så helt klart underskattat! En uppgift under den här kursen vara att skriva ner lite reflektioner utifrån kurslitteratur till kursen samt kurshandleningarna. Under denna till synes lite "torra" del av kursen fick jag mig till livs hur lärandet förändras och har förändrats. Mitt första möte var när jag hittar material för tidiga åldrar om hur man ska och kan vara källkritisk.

( Nosa på nätet .http://www.statensmedierad.se/Publikationer/Produkter/Nosa-pa-natet--sagoboken/)

De lär sig förhållningssättet samtidigt som jag - vi lär oss samma saker för att kunna utföra nästan samma saker. I vanliga fall brukar det vara så att man avancerar i sina kompetenser med åren. Här börjar och slutar vi på ungefär samma ställe. Skillnaden är att texten för de yngre är lite roligare och mer bilder;)

I svenska som andraspråk kan det finnas anledning att använda sig av begreppsträd för att tydliggöra ursprung eller vad ordet skulle kunna betyda i det egna språket. När man söker i olika databaser finns det anledning att arbeta på samma sätt eftersom man inte alltid får träff utifrån den första formuleringen. Detta ger också den finessen att min egen tanke blir tydligare. Här finns all anledning till vidare studier känner jag.

Och förresten bara det att få ordet, begreppet tesaurus förklarat för sig är värt en hel del. Är det en Dinosaurieart eller?

Källkritiska glasögon

Har precis gått igenom avsnittet om källkritik och söktjänster. En otippad upplevelse i den guidade turen var hur nyttigt det var att hålla ordning på adresserna till de olika sidorna och vad de olika delarna i en adress betyder. Hädanefter kommer jag säkert automatiskt läsa dem på ett nytt och mer ingående sätt för att få en bättre förberedelse, förförståelse innan jag ens gett mig i kast med att läsa dem. En annan trevlig resurs var mediarådets sagobok om hur yngre barn även kan få ta del av det källkritiska granskandet. Nosa på nätet heter den http://www.statensmedierad.se/upload/_pdf/Superundersokarna_2011.pdf
På ett sätt kan det kännas märkligt att jag som är betydligt äldre en tex Stina 7 år ska lära mig samma sak. Men det är ju faktiskt det här "faktumet" som hela den nya generationen håller på att lära oss. Å andra sidan spelar inte ålder någons som helst roll när det gäller behov av glasögon;)

Lite tankar om lärplattformars fördelar och nackdelar

Har nu gjort lite olika uppgifter i PING PONG. Det slår mig gång på gång att det finns ett glapp mellan mitt tänkande om hur olika saker hör, hänger ihop och hur lärplattformar är uppbyggda och...hänger ihop.
Efter en del trixande och fixandegick det att få ihop både kort inledande text och enkätfrågor. Såklart inte så enkelt och på en gång som man hoppats på, men ändå. I kommunikationsdelen kunde man också skicka meddelanden och skriva på "anslagstavlan". Det här är fantastiskt bra saker när det funkar på en gång. Mina förutsättningar är att jag vill, ska lära mig det här och jag får också med lite tur poäng, kvitto på det. För den  enskilde läraren som inte har den här kursens instruktioner, har ont om tid och kanske inte är väldigt van med web 2.0, lärplattformar är läget helt annat. Jag har, tar mig tid att lära mig det här. Den vanligt arbetande läraren kanske inte har den tiden så det finns anledning att fundera på hur vi kan bygga enklare broar mellan "icke-nördig" och "nördig". Jag möter många lärare i mitt arbete som står i komplexa situationer där elever, lärare, skola hamnar i svåra lägen. Jag är övertygad om att web 2.0, olika typer av digitala verktyg, lärplattformar skulle kunna vara den väg som leder framåt och uppåt men då måste vi alla bli duktigare på att hitta vägar att kommunicera och instruera hur man kan arbeta med de olika verktygen.
Jag har nämnt det förrut den digitala världens kultur och språk skiljer ut sig. Jag kan iblan tänka att för ganska många år sedan var man tvungen att kunna programmering, hur datorn ser ut inuti - de olika delarna. Nu behöver man inte kunna det - programmen, verktygen har blivit så förenklade och användarvänliga. Om några år när fler verktyg, program, bloggar etc blivit ännu enklare kommer vi att ha fler som ansluter. Det är jag övertygad om. När man är inne i tänket blir man hemmablind.
Formatet på lärplattformar kan ibland kännas lite väl fyrkantigt vilket skulle kunna leda till ett ointresse men då ligger det desto mer på att innehållet är angeläget och intressant.  Det är också viktigt att tänka på att elever också blir less och behöver variation. Det är lätt att tänka att loggen blir en "frälsare". Det kan den vara ett tag men variera arbetssätten. Jag funderar även på det där med talsyntes och PING PONG el Bb, Its´learning. Hur fungerar de ihop? Jag har fått signaler på att Its learning och ex wordreader plus inte funkar helt bra. Hur tänker vi där?  

Appropå det där med web 2.0 och lite "privacy"

Om man är ny i den här web 2.0 världen glömmer man lätt att dela med sig av vad man har varit med om själv  eller vad man har sett. Den egna hjärnan har nog med sitt. Man kan också lätt drabbas av någon slags prestationångest där det som man publicerar också ska vara så BRA!!. Känner ni igen det?
Risken är ju då att man inte får med de där testen och prövandet av nya verktyg, tillbehör som man gjorde.
Något som jag testade var att lägga ut film på youtube.
Jag kommer inte att lägga till länken till den av etiska aspekter. Det finns nämligen en chans att en elev känner igen materialet som jag använde vid en situation, och jag vill att denne ska få en chans att få veta om det först. Men det som då är så finurligt är att man kan välja vilka som ska få se klippet! Där ser man;) För den som är lite ängslig liksom jag själv, kan det vara bra att känna till detta.

Charlotta Wastesons bollplank: Det nya skolårets uppstart

Det här inlägget var så bra att jag bara måste dela det med er som inte har haft möjligheten eller tillfället att läsa bloggen ännu. Kanon!!
Charlotta Wastesons bollplank: Det nya skolårets uppstart

Det här med att fokusera på rätt saker och Mendeley

Ja, då var det ju dags att få ihop inlämningsuppgiften. Inspirerad som tusan av Endnote - det där smarta sättet att hantera sina referenser. När man precis som jag suttit och pillat med referenser och litteraturförteckningar i en annan rapport, så är man så lättköpt!  Jag laddade ner Mendeley som är en gratisvariant. Den tid som jag lagt ned på att försöka få det hela att synka med både inlämningsuppgiften nu och tidigare rapporter är helt galen. Jag känner igen mig i det jag läste i en annan blogg: IKT I VÅR VARDAG: BETT 2012 och bestulen
Seminarier Jag var på ett antal seminarier och första kvällens seminarie var med DIU. Ruben Puentedura var en av talarna. Men tyvärr så tog minglet över så det var lite svårt att höra vad Ruben sa.
Det skulle vara intressant att få lyssna lite mer ingående från Ruben.

Bilden är hämtad från bloggen IKT-pedagoger i Kungsbacka

Ruben är amerikan och utbildningsforskare. Han föreläser om stegen mot framtidens lärande. Ruben har tagit fram SAMR-modellen. SAMR är en förkortning som sammanfattar en fyra stegs modell för att titta på och förstå användning av teknik i lärandet. Modellen är tänkt att hjälpa lärare att se vad de kan göra för att få ut så mycket som möjligt av användandet av datorn i undervisningen.


Jag känner att jag är på första och andra nivån.....datorer används för saker som var möjliga innan den infördes men jag har en förhoppning om att den ska förenkla, "försnabba" och  förbättra. Men jag räknar inte förändringen av hur jag ska tänka och arbeta;)

IKT I VÅR VARDAG: BETT 2012 och bestulen

IKT I VÅR VARDAG: BETT 2012 och bestulen: Yes, då var jag hemkommen efter några intensiva och inspirerande dagar på BETT-mässan i London. Mässan var gigantisk stor och det var mycke...

wikispaces - grymt bra resurs!

Hittade fina resurser för elever med svenska som andraspråk i följande wikis:
http://ivik.wikispaces.com/
Det fanns även en annan början till en wikis med mest inlägg så här långt i matte och naturkunskapsämnena http://wikiskola.se/

Flickr - sensation efter sensation..;)

http://www.flickr.com/photos/hecar/6713790101/